رکود و نزول مدارس دولتی مردم را به سمت آموزش در مدارس غیر دولتی سوق می دهد
تاریخ انتشار: ۷ شهریور ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۵۷۳۳۰۹
مهدی اسماعیلی در مورد ضعف عملکرد مدارس غیر دولتی، گفت: در نظام آموزشی کشور تقسیم بندی مدارس دولتی و غیر دولتی نداریم در حال حاضر قانون تکلیف کرده بخشی از نظام آموزشی کشور را به سمت مدارس غیردولتی سوق دهیم، لذا سیستم آموزشی برنامههای کشور باید به سمتی پیش رود که از مدارس غیر دولتی برای ارتقای سطح کیفی آموزش بهره بگیریم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
دو نگاه متناقض مدارس دولتی را تضعیف میکند
نماینده مردم میانه در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه سیستم نظام آموزشی غیردولتی بخش بزرگی از زحمات آموزش کشور را به دوش میکشد، یادآور شد: دو نگاه نباید در عدم توسعه یافتگی مدارس دولتی حاکم باشد، نخست این دیدگاه که مدارس غیردولتی نباید توسعه پیدا کنند! و از طرفی توسعه یافتگی مدارس غیر انتفاعی مسیری برای تضعیف مدارس دولتی است، چنین نگاههایی باید از سیستم آموزشی کشور دور باشد.
عضو هیات رئیسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس یازدهم با اشاره به اینکه باید زیر ساختهای مدارس دولتی را تقویت کنیم، اظهار داشت: به لحاظ عملکرد کمی و کیفی مدارس دولتی و غیردولتی باید مورد توجه قرار بگیرند و مدارس غیر دولتی باید براساس ضوابط آموزش و پرورش وظایف ذاتی خود را به درستی انجام دهند.
مدارس دولتی ما دچار رکود و نزول شود
اسماعیلی با بیان اینکه نباید شرایطی ایجاد کرد که مدارس دولتی ما دچار رکود و نزول شود تا مردم به سمت مدارس غیر انتفاعی سوق داده شوند، گفت: اُفت مدارس دولتی از ابعاد مختلف قابل قبول نیست تا جایی که خانوادهها را برای کیفیت آموزش فرزندان خود به سمت مدارس غیر دولتی هدایت کنند، باید توجه داشته باشیم که بهبود وضعیت آموزش از همه جهت مورد توجه قرار بگیرد.
کوتاهی مسافت مدارس غیر دولتی مزیت است
وی در ادامه اظهار داشت: سیاستها باید به گونهای باشد که مدارس دولتی و غیردولتی بر مبنای وظایف ذاتی به صورت توازن عملکرد در برنامه هفتم توسعه حرکت کنند تا مردم بر حسب اختیار اقدام به ثبت نام فرزندان خود در مدارس دولتی و غیردولتی کنند، البته در نظر داشته باشیم گاهی به دلیل کوتاهی مسافت و نزدیکی مدارس اولیا اقدام به ثبت نام فرزندان در مدارس غیر دولتی دارند.
تقویت مدارس دولتی با بهره گیری از معلمان مجرب
اسماعیلی با تاکید بر اینکه تشویق مدیران به ثبت نام فرزندانشان در مدارس دولتی راهکار مناسبی برای بالا بردن کیفیت آموزش نیست، گفت: مدارس دولتی باید انگیزه اولیا را به جهت بازدهی و در دسترس بودن جلب کنند، جمعیت کم کلاسهای درس در مدارس غیر انتفاعی و بهره گیری از معلمان مجرب نکات مثبت مدارس غیر دولتی است.
عضو هیات رئیسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس یازدهم با بیان اینکه برخی از مدارس دولتی متقاضی بسیاری دارند، اظهار داشت: در حال حاضر برخی از مدارس دولتی به قدری خوب عمل میکنند که متقاضیان زیادی دارند اما با تمام این تفاسیر ساز و کار موثر در این است که آموزش و پرورش را موظف کنیم مدارس دولتی خود را به جهت کمی، کیفی و ترکیب کلاس به حدی بالا ببرد تا شاهد رونق آنها در کشور باشیم.
جدایی مدارس فقرا و سرمایه داران ناعدالتی است
نماینده مردم در مجلس یازدهم با تاکید بر اینکه مدارس دولتی برای اقشار ضعیف جامعه تعریف نشده، خاطرنشان کرد: برابر اصل ۳۰ قانون اساسی کشور آموزش و پرورش موظف است زمینه تحصیل رایگان فرزندان این سرزمین را تا پایان دوره متوسطه فراهم کند و در هر نقطه از شهرها و روستاهای کشور باید امکانات آموزش و پرورشی در اختیار آنها قرار بگیرد، در نظر داشته باشیم نباید مدارس دولتی را برای فقیران و مدارس غیر دولتی را برای سرمایه داران تعریف کرد، این نگاه، نگاهی ناعادلانه و ظالمانه است.
وی ادامه داد: مدارس دولتی را باید به جهت اعتبارات بودجهای و کمیت و کیفیت آموزش دریابیم، در حال حاضر آموزش به عنوان رکن اصلی پیشرفت از سوی دولت و مجلس دیده شده است اگر بتوانیم آموزش و پرورش را در جهت رسیدن به اهداف عالی یاری کنیم بی تردید قلههای پیشرفت را در سطح ملی و بین المللی فتح خواهیم کرد.
اسماعیلی در پایان خاطرنشان کرد: کمیسیون آموزش مجلس برای نیل به اهداف تعیین شده از حداکثر توان خود بهره خواهد گرفت ما به دنبال این مسئله هستیم که مدارس ما در هر جایی از این سرزمین پیرو استانداردهای لازم باشد به عبارتی باید عدالت آموزشی را از همه جهت در مدارس دولتی شاهد باشیم، باید نگاه تبعیض آمیز در حوزه آموزش بر مدارس دولتی از بین برود./
منبع: خانه ملتمنبع: قدس آنلاین
کلیدواژه: مدارس دولتی و غیر مدارس غیر دولتی مدارس دولتی آموزش و پرورش
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۵۷۳۳۰۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جایگاه معلم و الزامات نظام متعالی آموزش و پرورش
معلم مربی جامعه و معمار آینده کشور است. از این رو احترام به معلم، احترام به همه کمالات است. - اخبار اجتماعی -
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، نخستین معلم بشریت خداوندی است که علم اسماء الهی را به آدم ابوالبشر آموخت و مقام توحید را با مقام معلمی پیوند داد. سپس بهواسطه قلم، انسانها را با دانشهای مختلف آشنا ساخت و انبیاء عظام را به مقام معلمی برگزید.
پس معلمی شأنی سترگ و شغلی الهی است که پیامبران الهی عهدهدار آن بودهاند. معلم مربی جامعه و معمار آینده کشور است. از این رو احترام به معلم، احترام به همه کمالات است.
جایگاه معلمِ نمونه؛ جایگاه انسانی متعالی است که دارای شاخصههایی چون: علم و بصیرت، تعهّد و احساس مسئولیت، عشق و محبت، دقّت در صورت و محتوای پیام، پیگیری در آموزش و تربیت، نظم و انضباط، خلاقیت و تفکّر، اعتقاد و ایمان به معارف الهی، عزم و اراده تعالی، عامل بودن به احکام الهی، پایبندی به اخلاق اسلامی، پایبندی به تعهّدات ملّی و کارامدی و أثرگذاری است.
برخورد قانونی با معلم بلاگرها در مدارس دولتی و غیردولتینظام متعالی آموزش و پرورش که معلم در آن به ایفای نقش میپردازد، اهداف عظیمی را پی میگیرد که برخی از آن عبارتند از: آموزش علوم نافع، تدوین منابع لازم درسی، انسانسازی، تربیت کادر انسانی یا نیروی مغزافزار و بازوان کارافزار برای جامعه، بصیرتآفرینی، ایجاد احساس التزام به هویت ملی و دینی، و نهایتاً نقشآفرینی مثبت در پیشرفت همهجانبه کشور.
این نظام متعالی با وجود امکاناتی چون ثروت عظیم هوش جوان ایرانی، مکتب انسانساز اسلام و وجود مراکز تربیتی همچون مساجد و هیئات مذهبی، الزاماتی راهبردی جهت دستیابی به اهداف مورد نظر دارد که برخی از آن: تأمین نیازهای نرمافزاری و سختافزاری کشور، برنامهریزی درست و هدفمند در جهت رفع نیازهای جامعه، توزیع متعادل و متناسب نیروی انسانی مورد نیاز جامعه، محور قرار دادن سند تحول برای اصلاح ساختارها و روندها، تهیه نقشه راه برای اجرایی کردن سند تحول، جذب معلمان مجرب و توانمند، تهیه و تدوین کتابهای درسی و کمک درسی آموزشی و پرورشی متناسب با سطح فکر، روحیات، جنسیت و سیر رشد دانش آموزان و متناسب با نیاز جامعه، بازشناسایی مفاخر و شخصیتهای مؤثر جامعه، رصد دائم کیفیت آموزشی معلمین و تلاش برای ارتقاء کیفی تدریس، تلاش برای ارتقاء نظام آموزش به جایگاه نخست جهان اسلام در عرصه تولیدات آموزشی و پرورشی، ترجمه آثار فاخر آموزشی تربیتی به زبانهای زنده دنیا، و افزایش ظرفیت مدارس دولتی و ممانعت جدی از برونسپاری تعلیم و تربیت به نهادهای غیر رسمی (جز در موارد نادر) است.
پر واضح است که نظام متعالی آموزش در برابر معلمین، وظایفی برعهده دارد که از جمله آنها: بهبود وضع معیشت معلمان، جدیت در آموزشهای بدو خدمت و ضمن خدمت آنان، زمینه سازی برای انتقال تجربیات آموزشی و مهارتهای تدریس به نسل جدید از معلمان، تلاش برای ثبات مدیریت نهاد آموزش و پرورش، تلاش برای منطبق سازی نظام آموزشی تربیتی با نیازهای ملی، منطقه ای و جهانی کشور، بهروزرسانی مستمر سند تحول آموزش و پرورش، تدوین نقشه راه اجرایی شدن سند آموزش و پرورش با ارائه شاخصهای معین، افزایش ظرفیت دانشگاه فرهنگیان برای تربیت معلمینی عالم، کارامد و متعهد، تأمین مربیان پرورشی مدارس جهت هدایت دانشآموزان به رعایت سبک زندگی اسلامی و نظارت مفید، مؤثر و مستمر بر مؤسسات آموزشی غیر رسمی است.
با نظر به جایگاه عظیم معلم در اسلام میتوان به ضرورت تعالی مستمر نهاد آموزش و پرورش و بهروزرسانی منابع آموزشی و هدفمند بودن برنامهها در راستای ارائه الگویی از نظام متعالی آموزش در جهان اسلام پی برد.
حجتالاسلام دکتر مهدی امیدی نقلبری؛ دانشیار و عضو هیأت علمی مؤسسه آموزشی پژوهشی امام خمینی
انتهای پیام/